Principper for Sødalskolen

Skolebestyrelsen fører tilsyn med, hvordan skolen efterlever princippet.

Princippet er revideret i Skolebestyrelsen november 2023.

Udgangspunkt

Digitale medier er en vigtig faktor i samfundet, skolens hverdag og for den enkelte elevs faglige udvikling. Digitale medier er derfor en naturlig del af undervisningen. Sødalskolen ønsker at skabe et hensigtsmæssigt læringsrum i forhold til anvendelsen af digitale medier.

Formål

At sætte en ramme for digital dannelse og uddannelse på Sødalskolen, så eleverne tilegner sig teknologiske og digitale kompetencer.

Mål

• At understøtte elevernes uddannelse i brug af digitale medier i hverdagen.

• At eleverne lærer at anvende digitale medier.

• At eleverne kan forholde sig kritisk til brugen af digitale medier.

• At eleverne lærer at forholde sig etisk til brugen af digitale medier og kan kommunikere konstruktivt og hensynsfuldt på sociale medier.

• At eleverne lærer, hvordan digitale medier herunder telefoner bruges konstruktivt og ikke bliver forstyrrende i undervisningen.

Skolens ansvar

• At undervise eleverne i, hvordan man anvender digitale medier på en hensigtsmæssig måde og medvirke til elevernes digitale dannelse.

• At anvende digitale medier i skoletiden, når det er relevant.

• At indsamle telefoner m.m. ved undervisningens start, hvis der er behov for dette.

• At sørge for sikker opbevaring af telefoner, når de er i skolens varetægt.

• At orientere forældre og elever om klassens praksis i forhold til indsamling af mobiler.

• At orientere forældre, hvis deres barn ikke følger lærernes anvisninger. Skolens ordensregler beskriver reglerne for brugen af smartenheder.

Forældres ansvar

• At engagere sig i barnets brug af digitale og sociale medier.

• At indgå i dialog med skolen, hvis der opstår udfordringer i forbindelse med brugen af digitale medier.

• At tale med deres barn om klassens regler for brug af mobil i skoletiden.

• At henvende sig til skolens kontor, hvis de har akut behov for at komme i kontakt med deres barn i løbet af skoledagen.

• At slå beskedfunktion fra smartwatches i skoletiden.

Elevens ansvar

• At vise respekt for andres grænser ved at kommunikere konstruktivt og hensynsfuldt på sociale medier.

• At følge lærerens anvisninger for, hvornår digitale medier og mobiler kan anvendes i skoletiden.

• At aflevere mobilen, hvis læreren samler dem ind.

• At tale med de voksne i skolen, hvis der opstår konflikter.

• At medbringe deres chromebook opladet hver dag på de klassetrin, der har fået udleveret en personlig chromebook.

Skolebestyrelsen fører tilsyn med, hvordan skolen efterlever princippet.

Princippet er behandlet i Skolebestyrelsen november 2020.

Udgangspunkt

Lovmæssige ramme

”Med henvisning til undervisningsministeriet gælder der for understøttende undervisning (UUV): Understøttende undervisning skaber en sammenhængende skoledag, så eleverne møder en varieret og anvendelsesorienteret undervisning”

Formål

• At den understøttende undervisning anvendes bredt.

• At den kan have et fagrelateret indhold, der understøtter og supplerer undervisningen i fagene.

• At den kan have et indhold der styrker elevernes læringsparthed, sociale kompetencer, alsidige udvikling, motivation og trivsel.

• At det også kan være indsatser til at styrke klassefællesskabet og elevernes trivsel.

Mål

• At indholdet er relevant og understøtter et læringsmiljø, hvor forskellige måder at lære på er i fokus fx gennem bevægelse, leg og kreative aktiviteter.

• At eleverne oplever en afvekslende skoledag, hvor de udfordres, trives og lærer.

• At eleverne møder endnu flere forskellige måder at lære på

• At et tværfagligt samarbejde mellem faggrupperne skaber sammenhæng til elevernes øvrige undervisning.

Skolens ansvar

At lærere, pædagoger og personale med relevante kvalifikationer kan varetage UUV (og evt. eksterne samarbejdspartnere).

At formidle viden om indholdet af UUV til forældre og elever.

At der i fagfordeling og skemalægning skabes rammer, som imødekommer formål og mål.

Forældres ansvar

• At italesætte UUV som betydningsfuld

Elevens ansvar

• At være deltagende i UUV

Sødalskolens principper udarbejdes af skolebestyrelsen og har til formål at støtte op om, vi følger folkeskoleloven og skolens værdiregelsæt.

Sødalskolens principper skal være synlige også ude i vores undervisning og fritid.

Skolebestyrelsen fører tilsyn med, hvordan skolen efterlever princippet.

Princippet er behandlet i Skolebestyrelsen oktober 2020

Udgangspunkt

Lovmæssige ramme

Folkeskolelovens §1

Stk. 2. Folkeskolen skal udvikle arbejdsmetoder og skabe rammer for oplevelse, fordybelse og virkelyst, så eleverne udvikler erkendelse og fantasi og får tillid til egne muligheder og baggrund for at tage stilling og handle.

Stk. 3. Folkeskolen skal forberede eleverne til deltagelse, medansvar, rettigheder og pligter i et samfund med frihed og folkestyre. Skolens virke skal derfor være præget af åndsfrihed, ligeværd og demokrati.

Formål

At princippet for arbejdsfordelingen understøtter

• Stærke og bærende relationer, som styrker fællesskabet som et fundament

• Eleverne er i og oplever en faglig udvikling op igennem hele skoleforløbet

• Der er personale med særlige faglige ressourcer, som kan vejlede lærere og pædagoger med fokus på læringsmiljøer og trivsel

Mål

At elever på Sødalskolen har

• En sikker relation til mindst én voksen i henholdsvis skole (og fritid)

• Fagligt og didaktisk dygtigt personale

• Mulighed for faglig og/eller trivselsindsats, hvor behovet opstår

Skolens ansvar

Det er skolens ansvar

• at fordele ressourcerne og arbejdet ud fra princippet

• forældre holdes orienterede omkring den endelige fordeling for et gældende skoleår

• at have opmærksomhed på elevens faglig og personlig progressionen fra 0. – 9. klasse

Elevens ansvar

Vi forventer, at skolens elever

• respekterer personalets faglighed og det, at vi har forventninger til eleverne

Opdateret 2021.

Ordensregler

På Sødalskolen skal alle opleve at være en del af Fællesskabet og Fagligheden i et trygt og tillidsfuldt miljø. Derfor gælder der på Sødalskolen:

Alle vil gerne lære og blive dygtige, derfor

• Er du klar, når timen begynder

• Følger du reglerne på dit hold, i din klasse, på skolen

  Gør du hvad de voksne siger

Alle har det bedst, når der er tryghed og tillid, derfor

• Forventer vi god opførsel fra alle

  Samarbejder vi med forældre om at være et sted med ro og orden

• Hjælper vi hinanden, fordi fejl er noget vi lærer af og ikke dømmer

På Sødalskolen taler vi med hinanden, derfor

• Skal vi altid holde en pæn tone

• Finder vi hjælp (en voksen), når det bliver svært

• Henvender vi os direkte til de involverede

Fremme af god orden i folkeskolen

§ 5 – ”Aftalt hjemsendelse”

Ny bestemmelse, hvorefter skolelederen kan aftale med forældrene, at

eleven afhentes eller hjemsendes resten af skoledagen. Aftalen er frivillig.

Bestemmelsen tænkes anvendt ved mindre brud på ordensreglerne.

• Pædagog eller lærer retter henvendelse til ledelsen

• Bruddet på ordensreglerne beskrives af pædagog eller lærer og lægges i elevmappen

• Ledelsen beslutter hjemsendelse

• Der tages kontakt til forældre med oplysninger om årsagen og, der laves aftale om, hvordan eleven kommer tilbage den efterfølgende dag

§ 9 – ”Omgående udelukkelse”

Skolelederen kan efter denne nye bestemmelse med omgående virkning udelukke eleven for resten af skoledagen i tilfælde af vold mod sig selv eller andre. Omgående udelukkelse forudsætter forudgående besked til forældrene, og at barnet er under fornødent tilsyn. Bestemmelsen tænkes anvendt, hvor barnets tilstedeværelse i klassen vil være skadelig for resten af klassen.

• Ledelsen tager kontakt til forældre

• Hændelsen beskrives af pædagog eller lærer og i elevmappen/E-doc

• Forældre og elev skal den efterfølgende dag have et møde på skolen

§ 3, stk. 2 – ”Opførsel i fritid med direkte virkning på skolens orden”

Den tidligere bestemmelse er præciseret, så det fremgår, at elevernes opførsel i fritiden, fx på sociale medier, også er omfattet af reglerne i bekendtgørelsen, hvis opførslen har direkte virkning på skolens orden

• Pædagog eller lærer retter henvendelse til ledelsen, hvis der stiftes bekendtskab med ovenstående

• Ledelsen beslutter eleven sendes hjem

• Der tages kontakt til forældre og laves aftaler om, hvordan eleven skal vende tilbage den efterfølgende dag

• Pædagog eller lærer beskriver, det de ved, er foregået i fritiden

Sanktionerne ved brud på skolens ordensregler er, listet op efter alvorlighed:

1. Henstilling til eleven fra lærer/pædagog

2. Henvendelse til hjemmet fra lærer/pædagog

3. Henvendelse til hjemmet fra leder

4. Aftalt hjemsendelse fra skolen

5. Omgående udelukkelse fra skolen

Herudover forefindes der tiltag, med periodisk ophold på PLC/STC, ekstra tilsyn, inddragelse af udgangstilladelse (udskoling), udelukkelse fra enkelte timer i en periode, mm. Disse tiltag drøftes på de korte afdelingsmøder, samt når situationerne opstår, med AKT og/eller ledelse.

Skolebestyrelsen fører tilsyn med, hvordan skolen efterlever princippet.

Princippet er behandlet i Skolebestyrelsen oktober 2020.

Udgangspunkt: Lovmæssige ramme

§ 17. Elevtallet i grundskolens klasser må normalt ikke ved skoleårets begyndelse overstige 28. Kommunalbestyrelsen kan dog i særlige tilfælde tillade et højere elevtal i grundskolens klasser, dog ikke over 30.

Formål

Klassen er ifølge Folkeskoleloven den grundlæggende enhed i folkeskolen. Det tilstræbes, at den enkelte klasse kan bevares samlet i hele skoleforløbet. Klasser kan dog ombrydes, hvis det skønnes nødvendigt af pædagogiske, økonomiske, sociale eller andre årsager.

Det er Børn og Unge i Aarhus, der beslutter antallet af børnehaveklasser ved den enkelte skole på baggrund af antallet af indskrevne børn.

Mål

At elever på Sødalskolen har homogene og velfungerende klasser, hvor den enkelte elev med afsæt i fællesskabet oplever det optimale fundament for læring og trivsel.

Det kan af pædagogiske, økonomiske, sociale eller andre årsager grunde blive nødvendigt at foretage ændringer i klasserne, sammenlægning, nyoprettelse eller nydannelse. I disse tilfælde gælder samme princip om at skabe homogene og velfungerende klasser. Forældre skal orienteres herom snarest. Proceduren for en sådan sammenlægning findes under skolens retningslinjer herfor.

Skolens ansvar

A: Klassedannelser ved indskrivning

a. Klasserne dannes af skolens ledelse.

b. Der bestræbes på at danne børnehaveklasser med lige stort elevtal.

c. Der tages hensyn til den pædagogiske og sociale situation.

B: Placering af nye elever

a. Der tages hensyn til elevtallet i de enkelte klasser samt.

b. Desuden vurderes den aktuelle faglige og sociale situation i klasserne.

C. Principper for sammenlægning, nyoprettelse og nydannelse af klasser i skoleforløbet

a. Sammenlægning og nyoprettelse: Ved klassekvotienter hvor det får økonomiske og /eller pædagogiske konsekvenser at videreføre klasserne, beslutter skolens ledelse hvorvidt klassesammenlægning/nyoprettelse af klasser skal ske.

b. Ombrydning af klasser: Skolelederen kan, hvis det skønnes nødvendigt af pædagogiske, økonomiske, sociale eller andre årsager beslutte at bryde eksisterende klasser op for at danne nye.

Forældrene i de pågældende klasser orienteres skriftligt om den nye klassedannelse.

På forældremøder i de involverede klasser, med deltagelse af relevante lærere/pædagoger og skolens ledelse gives der mulighed for at spørge ind til processen.

I samarbejde med det pædagogiske personale danner skolens ledelse de nye klasser og orienterer endeligt forældrene skriftligt.

Skolebestyrelsen fører tilsyn med, hvordan skolen efterlever princippet. Princippet er behandlet i Skolebestyrelsen oktober 2020.

Udgangspunkt: Lovmæssige ramme § 16

Hver skole skal mindst gennemføre et samlet antal årlige undervisningstimer i kompetenceområder i børnehaveklassen og et samlet antal årlige undervisningstimer i fagene på hvert af klassetrinnene 1.-9. (minimumstimetal). De samlede årlige minimumstimetal er fastsat i lovens bilag 1.

Stk. 2. Hver skole skal mindst gennemføre et samlet antal årlige undervisningstimer i hvert af fagene dansk og matematik på hvert af klassetrinnene 1.-9. og i faget historie på hvert af klassetrinnene 3.-9. (minimumstimetal). De årlige minimumstimetal for disse fag er fastsat i lovens bilag 1.

Stk. 3. Inden for de rammer og principper, der er fastsat i henhold til § 40, stk. 2, nr. 5, og § 44, stk. 2, nr. 1, gennemfører hver skole et antal årlige undervisningstimer i hvert enkelt obligatorisk fag på hvert af klassetrinnene 1.-9. og i valgfag på hvert af klassetrinnene 7.-9., hvorved de i lovens bilag 1, jf. stk. 1 og 2, fastsatte timetal som minimum gives. Der er i lovens bilag 1 fastsat årlige vejledende timetal for de fag, der ikke efter stk. 2 er fastsat årlige minimumstimetal for.

Stk. 4. Undervisningstimetallene opgøres i klokketimer. Pauser indgår ikke i de i stk. 1-3 nævnte timetal.

Formål

At princippet for vikardækningen

• Sikre, elever modtager undervisning i et minimumstimetal

• Sikre forsvarlig voksentilsyn i SFO

• At det planlagte indhold kan gennemføres på bedst mulige måde ved hjælp af, at en vikar går ind og overtager undervisningen eller aktiviteten.

Mål

At elever på Sødalskolen

• Får den undervisning de har krav på

• Ved akut fravær tilstræbes det, at der er vikarplaner

• Ved planlagt fravær, er der altid vikarplaner

• I tilfælde af, skolen har problemer med at vikardække, sikres vikardækningen nedefra og op

Skolens ansvar

Det er skolens ansvar

• 0. – 5. årgang skal sikres vikar og som minimum tilsyn

• 6. – 9. årgang kan i ydertimer sendes hjem med en, hvor det er muligt, planlagt lektie

Elevens ansvar

Vi forventer, at skolens elever

• respekterer personalets faglighed og det, at vi har forventninger til eleverne

Opdateret 2019.

Udgangspunkt for princippet

Periodisk vil der være færre elever i nogle klasser grundet religiøse højtider, brobygning, ekstraordinær ferie, sygdom og elevaktiviteter lagt uden for skolen

Overordnede principper

Den planlagte undervisning skal gennemføres på klassen uanset antal elever. Hvor det er oplagt f.eks. under eid, planlægges undervisningen med øje for at elever fagligt kan profitere af at være få i klassen.

Det er et forældreansvar, at orientere sig om, hvad der skal følges op på i forbindelse med elevfravær. Det kan være at få lavet eventuelle lektier.

Omfanget af princippet

Gælder hele skolen.

Skolebestyrelsen fører tilsyn med, hvordan skolen efterlever princippet. Princippet er vedtaget i Skolebestyrelsen d.18.1.2024.

Formål

Undervisningens organisering skal skabe rammer, der sikrer hver enkelt elev bedst mulig læring, dannelse og trivsel.

Elevernes placering i klasser

Se selvstændigt princip for klassedannelse.

Holddannelse

• Skolen tilstræber at bruge holddannelse på tværs af klasser og klassetrin, når det kan fremme undervisningsdifferentiering, elevernes motivation og fællesskabet på skolen.

• Skolen tilstræber at bruge holddannelse til faglige udviklingsforløb for alle elever.

• Skolen tilstræber, at grundlaget for holdplaceringen er tydeligt for den enkelte elev.

• Skolen tilstræber at evaluere holddannelsen løbende.

Elevernes undervisningstimetal

Skolen tilstræber, at undervisningstiden ikke væsentligt overskrider minimumstimetallet.

Skoledagens længde

Skolen tilrettelægger så vidt muligt elevernes skoledage, så undervisningen i 0.-3. klasse ligger i tidsrummet 8.00-14.00, i 4.-6. klasse i tidsrummet 8.00-14.30 og i 7.-9. klasse tidsrummet 8.00-15.00.

Skemalægning

• Skemalægningen har som mål at sikre eleverne en både sammenhængende og varieret skoledag.

• Skoledagen planlægges under hensyntagen til elevernes behov for pauser og tid til at spise.

• Skolen tilstræber, at skemaet og evt. skemaændringer er kendt af elever, forældre, skolens medarbejdere, ledelse og relevante samarbejdspartnere.

• Skolen tilstræber, at skoledagen planlægges, så der er mulighed for aktivitetsbaseret undervisning, ekskursioner og samarbejde med eksterne parter.

Vikardækning

• Skolen tilstræber et højt fagligt niveau i undervisningen ved vikardækning.

• Skolen tilstræber, at vikardækningen ved kendt fravær så vidt muligt foretages af en lærer, eleverne kender i forvejen.

• Skolen tilstræber en vedvarende og sammenhængende vikardækning ved en undervisers længerevarende fravær.

Undervisningsdifferentiering

• Skolen tilstræber, at undervisningen tilrettelægges med hensyntagen til de enkelte elevers faglige og personlige forudsætninger.

Tema- og projektforløb

• Skolen tilstræber, at tema- og projektforløb muliggør samarbejde på tværs af årgange og klassetrin.

• Skolen tilstræber, at tema- og projektforløb fastlægges i skolens årsplan inden skoleårets begyndelse.

• Skolen tilstræber at inddrage forældre og andre med særlig viden om emnet i både planlægning og gennemførelse af tema- og projektforløb.

• Skolen tilstræber at informere hjemmene i god tid om tema- og projektforløbenes formål, indhold og organisering og om eventuelle ændringer i elevernes mødetid.

• Skolen tilstræber, at der i organiseringen af tema- og projektforløb tages specielt hensyn til elever, der har det svært med opbruddet i skolens faste struktur.

Valgfag i udskolingen

Skolen tilstræber, at eleverne som minimum kan vælge mellem to valgfag, når de skal vælge et obligatorisk valgfag for 7. og 8. klassetrin. Håndværk og design skal være et af valgfagene jf. folkeskoleloven.

Supplerende undervisning og specialundervisning

• Skolen tilstræber at samarbejde med forældrene og eleven om tilrettelæggelsen af den supplerende undervisning og specialundervisningen.

• Skolen tilstræber at have den fornødne specialpædagogiske kompetence i personalegruppen til at specialundervisning kan gives på skolen til de elever, der fortsat er knyttet til en almindelig klasse.

• Skolen tilstræber, at personalet, der varetager den supplerende undervisning, lever op til de samme kvalifikationskrav, som gælder for specialundervisningen.

• Skolen tilstræber, at den samlede undervisningstid for elever, der får supplerende undervisning eller specialundervisning, ikke overstiger det fastsatte loft for den højeste samlede undervisningstid.

Understøttende undervisning

Se selvstændigt princip

Den åbne skole

• Det tilstræbes, at samarbejdet mellem skolen og det omgivende samfund både består af aktiviteter i den fagopdelte undervisning og aktiviteter i den understøttende undervisning.

• Det tilstræbes, at samarbejdet med musik-, kunst- og kulturskoler bidrager til at udvikle skolens musik og billedkunstundervisning samt inspirerer eleverne til at udfolde deres musikalske og kunstneriske evner og interesser evt. på eliteniveau.

• Det tilstræbes, at samarbejdet med idrætsforeningerne styrker elevernes mulighed for at dyrke eliteidræt og giver eleverne en større indsigt i variationen af idrætsgrene og lyst til deltagelse i det lokale idrætsliv.

• Det tilstræbes, at samarbejdet med erhvervslivet styrker elevernes evne til innovation og iværksætteri samt deres uddannelses-, erhvervs- og arbejdsmarkedsorientering.

• Inddragelse af udefrakommende personer i undervisningen kan ske ud fra vurderingen af, at deres deltagelse højner kvaliteten, og de bidrager med kompetencer, som ikke er på skolen.

• Det tilstræbes at inddrage forældre i planlægning og gennemførelse af aktiviteter knyttet til den åbne skole.

• Aktiviteterne i samarbejdet mellem skole og det omgivende samfund er organiseret efter klare aftaler, ansvarsfordeling og med en høj sikkerhed for alle elever.

Vedtaget af skolebestyrelsen d.26.02.24. Revideres forår 2026.

Fællesarrangementer

Formål

Fællesarrangementer for eleverne i skoletiden skal bidrage til skoledagens variation, understøtte elevernes faglige, personlige og sociale udvikling og styrke sammenhængskraften på skolen.

Skolens ansvar

• Skolen tilstræber, at mærkedage og højtider markeres og fejres i fællesskab.

• Skolen tilstræber at tilbyde fællesarrangementer med aktiviteter og forestillinger til alle klassetrin.

• Skolen tilstræber af afholde fællessamling ugentligt for 0.-5. klasse og fællessamlinger for alle elever flere gange i løbet af skoleåret.

Ekskursioner og lejrskoler

Formål

Ekskursioner og lejrskoler skal bidrage til skoledagens variation, understøtte elevernes faglige, personlige og sociale udvikling, styrke sammenhængskraften i klassen og på skolen og mellem eleverne og samfundet.

Skolens ansvar

Skolen tilstræber, at elever og forældre er informerede om planlagte ekskursioner i god tid – både i forhold til praktiske omstændigheder og læringsmål.

• Skolen opkræver kostpenge til lejrskole af forældrene efter gældende regler.

• Skolen tilstræber, at alle distriktsklasser kommer på lejrskole i løbet af skoletiden.

• Skolen tilstræber at inddrage forældrene i planlægning af og evt. deltagelse i ekskursioner og lejrskoler, når det er relevant.

• Skolen tilstræber, at klassens primære personale deltager i lejrskolerne.

• Skolen tilstræber, at der deltager voksne af hvert køn i lejrskolerne.

Forældres ansvar

• At holde sig orienteret om praktisk info omkring ekskursioner og lejrskoler.

• Bakke op om ekskursioner og lejrskoler som en del af undervisningen.

• Hjælpe barnet med at forberede sig på ekskursioner og lejrskoler.

• Informere skolen omkring problemstillinger ifm. lejrskolen fx hjemve, kostvaner m.m.

• Indbetale kostpenge til lejrskole.

Praktik og brobygning

Formål

Praktik og brobygning skal i videst muligt omfang gøre eleverne klar til ungdomsuddannelse, herunder at gøre eleverne i stand til at træffe valg om ungdomsuddannelse.

Skolens ansvar

• Skolen tilstræber, at alle elever kommer i erhvervspraktik i 8. og evt. 9. klasse.

• Skolen tilstræber at støtte eleverne og inddrage forældrene i at finde og vælge relevante praktiksteder og brobygningsforløb.

Forældrenes ansvar

• Forældrene bakker op om elevernes deltagelse i praktik og brobygning.

• Forældrene tilstræber at hjælpe hinanden og skolen med at finde praktiksteder til eleverne.

Elevernes ansvar

• Overholde aftaler om praktik og brobygning, herunder mødetider.

Skolebestyrelsen fører tilsyn med, hvordan skolen efterlever princippet. Princippet er vedtaget i Skolebestyrelsen juni 2024.

Mål

At alle elever, der går på skolen, har mulighed for at deltage aktivt i undervisningen.

At alle elever, der går på skolen, trives og føler sig som en vigtig del af fællesskabet.

At alle elever, uanset forudsætninger, udfordres fagligt og bliver så dygtige, som de kan.

Skolens ansvar

Skolen møder alle elever og forældre med åbent sind og kommunikerer om og med dem på en positiv og konstruktiv måde.

Skolen tilstræber at inddrage eleverne så meget som muligt i det inkluderende arbejde på skolen og i klasserne.

Skolen tilstræber, at skolens personale, forældre og elever er tydeligt informeret om skolens værdigrundlag og ordensregler.

Skolen tilstræber at informere tydeligt om skolens antimobbestrategi til elever, forældre og skolens personale og gribe hurtigt og konstruktivt ind, hvis der er mobning på skolen.

Skolen tager initiativ til, at den enkelte klasses forældre formulerer aftaler for afholdelse af fester og fødselsdage, som understøtter fællesskabet og klassens sociale trivsel.

Skolen tilstræber, at undervisningen varetages af kompetent personale med en bred og opdateret viden om inklusionsarbejde.

Skolen tilstræber at udbyde en varieret undervisning, som tilgodeser børn med forskellige behov og læringsstile og anerkender forskelligheder som en værdi for klassens fællesskab.

Skolen tilstræber, at pædagoger og lærere har nem adgang til støtte og vejledning fra personer med specialviden i tilfælde af særlige problemstillinger i elevgruppen.

Skolen tilstræber, at alle forældrene er tydeligt informeret om, hvem de skal kontakte med spørgsmål, bekymringer eller ønsker – og hvordan dette kan gøres.

Skolen tilstræber, at forældre til børn med særlige behov vejledes eller henvises til vejledning om støtte til deres børns skolegang.

Skolen tilstræber at inddrage forældre til børn med særlige behov som en ressource for deres barns skolegang, blandt andet gennem inddragelse af deres viden om barnet.

Skolen tager ansvar for, at alle børn har praktisk mulighed for at deltage i klasse- og skoleaktiviteter, der er med til at bygge fællesskabet op.

Skolen tager initiativ til, at den enkelte klasses forældre formulerer aftaler for online kommunikation mellem eleverne, der sikrer fællesskab og social udvikling og under hensyn til gældende aldersgrænser og evt. anbefalinger.

Skolen tilstræber, at elevernes forskellige etniske eller kulturelle baggrunde bliver en styrke for fællesskab og social udvikling.

Forældres ansvar

Forældrene sætter sig ind i og bakker op om skolens værdigrundlag, ordensregler og antimobbestrategi og støtter deres børn i at gøre det samme.

Forældrene taler anerkendende og konstruktivt om skolens personale, elever og andre forældre i deres børns påhør. I tilfælde af problemer eller bekymringer, for eksempel i forhold til inklusion, kommunikerer forældrene med klasselæreren, andre involverede lærere, skolens leder eller skolebestyrelsen i denne rækkefølge.

Forældrene tilstræber at kommunikere åbent og konstruktivt med de andre forældre, så der skabes et miljø, hvor det er muligt at fortælle om sit eget barns problemer eller sine bekymringer vedrørende andre børn i klassen.

Forældrene bidrager til at rygter om andre forældre, elever eller personale ikke viderebringes.

Forældrene støtter skolens fællesskab ved som hovedregel at deltage i fælles arrangementer sammen med deres børn.

Forældrene tager medansvar for, at alle elever kan deltage i private arrangementer som fødselsdage, legegrupper og klassefester.

Forældrene formulerer aftaler for online kommunikation mellem eleverne, der sikrer fællesskab og social udvikling under hensyn til gældende aldersgrænser og evt. anbefalinger.

Forældrene bakker op om skolens tilstræbelser for, at elevernes forskellige etniske eller kulturelle baggrunde bliver en styrke for fællesskab og social udvikling.

Opdateret marts 2026

Formål

Sødalskolen skal være en skole, hvor bevægelse og aktiv læring er en integreret del af hverdagen og understøtter faglig udvikling, trivsel og fællesskab.

Skolen udvikler sin profil i samarbejde med Elite Sports Akademi Aarhus (ESAA).

1. Høje forventninger og mestring

Vi har høje forventninger til alle elevers deltagelse. Undervisningen tilrettelægges, så eleverne oplever progression og bliver dygtigere gennem træning, fokus og vedholdenhed. Indsats og udvikling vægtes højt, og fejl betragtes som en naturlig del af læring.

2. Bevægelse som en del af skolens praksis

Bevægelse indgår både i idrætsundervisningen og i den øvrige undervisning, når det understøtter læring, motivation og deltagelse. Alle elever forventes at deltage aktivt i skolens bevægelsesaktiviteter.

Skolens samarbejde med ESAA giver eleverne mulighed for at blive præsenteret for og afprøve forskellige idræts- og bevægelsesformer, og eleverne får mulighed for at møde forskellige sportsgrene, trænere og læringsmiljøer.

Aktiviteterne tilrettelægges, så alle elever får mulighed for at deltage og opleve, progression og succes uanset forudsætninger.

3. Faglig trivsel og inkluderende fællesskaber

Skolen arbejder målrettet med at skabe læringsmiljøer hvor alle børn oplever:

• Kompetence – at de lykkes, udvikler sig og oplever faglig fremgang

• Samhørighed – at de er en værdifuld og anerkendt del af fællesskabet

• Autonomi – at de har indflydelse på og medansvar for egen læring

Bevægelse og aktiv læring skal omfatte alle elever og styrke deres læringsglæde og læringsivrighed og bidrage til deltagelse i fællesskabet.

4. Rammer for deltagelse

Vi tilrettelægger idræt og bevægelse så alle har mulighed for at deltage.

Bevægelse indgår naturligt i skoledagen, og krav om omklædning og bad tilpasses elevernes alder og aktivitetens karakter. I udskolingen fra 6.-9.klasse forventes omklædning efter idræt, og der skal være mulighed for bad.

Vi forventer, at eleverne møder i bevægelsesvenligt tøj og passende sko.

Forældreinddragelse

Forældrene bakker op om skolens arbejde med bevægelse og aktiv læring og møder det med en positiv og anerkendende tilgang. Forældrene er ambassadører for skolen og bidrager til at skabe en fælles forståelse af værdien af bevægelse – både over for deres egne børn og i dialogen med andre forældre.

Skolebestyrelsen fører tilsyn med, hvordan skolen efterlever princippet. Princippet er behandlet i skolebestyrelsen januar 2026.

Lovmæssig ramme

”Folkeskolelovens § 33, stk. 9 lyder: ”Efter anmodning fra forældrene, jf. § 54, kan skolens leder tillade, at en elev i begrænset omfang opfylder sin undervisningspligt ved at deltage i undervisning i en kommunal eller statsligt støttet musikskole eller ved eliteidrætsudøvelse i en idrætsforening.” Og i § 44, stk. 2, at ”Skolebestyrelsen fastsætter principper for skolens virksomhed, herunder om […] 2) adgangen til at opfylde undervisningspligten ved at deltage i undervisningen i den kommunale musikskole eller ved eliteidrætsudøvelse i en idrætsforening, jf. § 33, stk. 9.”

Formål

Opfyldelse af en del af undervisningspligten ved en musikskole eller ved eliteidrætsudøvelse skal tilgodese elever, der går på musikskole, og elever med særlige idrætstalenter, så de kan dygtiggøre sig og udfolde talent inden for disse områder.

Skolens ansvar

Skolen giver som udgangspunkt tilladelse til alle elever, der går på en kommunalt eller stats-ligt støttet musikskole eller træner idræt målrettet mod og med potentiale til at deltage i sit specialforbunds bedste række inden for sin aldersgruppe på regionalt eller højere niveau.

Skolen tilstræber at støtte eleverne, så fritagelsen fra den almindelige undervisning så vidt mu-ligt ikke får faglige eller sociale konsekvenser.

Skolen sørger for, at der indgås en aftale mellem forældre og relevant personale, som støtter elevens mulighed for at følge med i skolearbejdet.

Skolen, eleven og forældrene evaluerer fritagelsen i fællesskab mindst en gang årligt, eller når skole, elev eller forældre finder anledning til det.

Forældres ansvar

Forældrene søger det bedst mulige samarbejde med skolens personale om at sikre, at eleven kan følge med i skolearbejdet.

Forældrenes henvendelse om fritagelse til eliteidræt bør vedlægges dokumentation for elevens sportslige engagement i en idrætsforening.

Skolebestyrelsen fører tilsyn med, hvordan skolen efterlever princippet. Princippet er behandlet i skolebestyrelsen januar 2026.

Lovmæssig ramme

”Folkeskolen skal i samarbejde med forældre give eleverne kundskaber og færdigheder…”

”Elever og forældre samarbejder med skolen om at leve op til folkeskolens formål”

Sødalskolens udgangspunkt

Samarbejdet bygger på tillid, respekt for hinanden og et gensidigt højt informationsniveau om forhold, der skønnes at være vigtige for den enkelte elev og klassefællesskabet.

På Sødalskolen arbejder vi med en åben dialog om både gode og mere problematiske forhold, og at uklarheder / uafklarede forhold og spørgsmål stilles til den rette person - så vi taler med hinanden og ikke om hinanden.

Forældrene og skolens medarbejdere vil det bedste for børnene og optræder som tydelige og ansvarlige voksne, der definerer normer og er rollemodeller for god adfærd og respekt mellem mennesker.

Forældre og skolens medarbejdere, i både undervisning og SFO, har et fælles mål og et fælles ansvar for at skabe et positivt, omsorgsfuldt og læringsfokuseret miljø.

Formål

At forældre og personale i gensidig respekt tager ansvar for samarbejdet om barnet for at sikre barnets faglige og sociale trivsel.

At der er tydelige forventninger til skole og hjem indenfor følgende områder:

• Kommunikation

• Forældremøder

• Orientering til hjemmet om fagligt niveau og sociale udvikling

• Skole-hjemsamtaler

• Forældrenes deltagelse

Mål

At alle klasser har forældreråd, som kan samarbejde om årgangens trivsel og fællesskab.

At skolen italesætter tydelige forventninger til forældre og skole ift. samarbejdet.

At skolen italesætter rammer og forventninger til skole-hjem-samtalerne

At kommunikationen mellem skole og hjem sker i en respektfuld tone

At der gensidigt orienteres rettidigt

At der sker bevidst valg ift. om kommunikationen foregår skriftligt, virtuelt eller ved fremmøde.

At forældrene bakker op om skolens initiativer

At forældrene deltager aktivt i barnets skolegang dvs.:

• Deltager på forældremøder

• I skole-hjemsamtaler

• Tjekker Aula

• Er i dialog med skolen om barnets faglige niveau og sociale udvikling

• Deltager i sociale aktiviteter på klasse, årgang eller skoleniveau

• At forældre taler sammen med øvrige forældre på skolen og støtter hinanden

Skolens ansvar

At undervise og skabe gode læringsmiljøer for børnene

At forældrene ses som en vigtig og nødvendig ressource for børnenes faglige, sociale og per-sonlige udvikling og trivsel.

At skolen så tidligt som muligt informerer forældrene ved problemer/forhold på skolen, der kan påvirke barnets skoledag, læring og trivsel.

At der er deltagelsesmuligheder for alle forældre herunder at der tages hensyn til koordinering af tidspunkter for arrangementer på skolen.

At italesætte tydelige rammer og forventninger til skole-hjem-samarbejdet indenfor følgende områder:

• Kommunikation

• Forældremøder

• Orientering til hjemmet om fagligt niveau og sociale udvikling

• Skole-hjemsamtaler

• Forældrenes deltagelse

Forældres ansvar

Det forventes, at forældrene over for deres barn signalerer, at skolen er vigtig og lærer barnet at udvise en anerkendende og respektfuld omsorg for andre mennesker. Herunder at bidrage til og signalere over for barnet, at på Sødalskolen efterlever vi skolens ordensregler og værdire-gelsættet.

Det forventes, at forældrene samarbejder med skolens medarbejdere og de øvrige forældre med en gensidig respekt for hinanden og hinandens forskelligheder. Både skolens medarbej-dere og forældrene anerkender, at børnene har forskellige forudsætninger og dermed individu-elle behov.

Det forventes, at forældrene i samarbejde med skolens medarbejdere tager ansvar for, at der findes en god og konstruktiv omgangstone, og at eventuelle uenigheder tages/løses med gen-sidig respekt mellem de voksne.

Det forventes, at forældrene så tidligt som muligt informerer skolen ved problemer/forhold i hjemmet, der kan påvirke barnets skoledag, læring og trivsel.

Det forventes, at forældrene holder sig orienteret om det, der foregår på skolen på Aula og Momo.

Det forventes, at forældrene som udgangspunkt er aktive deltagere i de sociale og faglige akti-viteter og arrangementer i klassen og på skolen, forældremøder, skole-hjemsamtaler og foræl-dreråd. Herunder at forældrene støtter og prioriterer de sociale fællesskaber, hvori deres barn indgår - og tager et medansvar for fællesskabet.

Det forventes, at forældrene sørger for, at deres barn møder læringsparat op i skole - at barnet er udhvilet og forberedt.

Skolebestyrelsen fører tilsyn med, hvordan skolen efterlever princippet. Princippet er behandlet i skolebestyrelsen januar 2026.

Lovmæssig ramme

”Som led i undervisningen skal der løbende foretages evaluering af elevernes udbytte heraf, herunder af elevernes tilegnelse af kundskaber og færdigheder i fag og emner set i forhold til kompetencemål…”

”Evalueringen skal danne grundlag for vejledning af den enkelte elev og … () for underretning af forældrene om elevernes udbytte af undervisningen”

Formål

• At give forældrene løbende og fyldestgørende orientering om deres barns faglige og trivselsmæssige udvikling.

• At give forældrene et grundlag for at bidrage til deres barns læring og trivsel.

• At give et grundlag for at skolen og forældrene i et samarbejde kan have fokus på en positiv udvikling omkring barnet, samt forebygge og løse faglige og trivselsmæssige udfordringer.

Mål

• At underretningen af hjemmet om elevens udbytte af undervisningen er fyldestgørende og tilpasset forældrenes forskellige forudsætninger.

• At underretningen af hjemmet om elevens udbytte af undervisningen tager udgangs-punkt i elevens progression.

• At meddelelsesbogen er en del af underretningen af hjemmet om elevens udbytte af undervisningen, herunder til skole-hjem-samtaler.

• At underretningen af hjemmet om elevens udbytte af undervisningen sker løbende.

Skolens ansvar

Skolen giver forældrene fyldestgørende viden om elevens sociale og faglige udvikling. Dette både ved direkte mundtlig kontakt med hjemmet efter behov, ved skole-hjem-samtaler, gen-nem Aula og meddelelsesbogen. Skolen vælger løbende kontaktform i forhold til henvendelsens indhold.

Skolen giver forældrene viden om, hvordan de i hjemmet kan understøtte deres barns læring og trivsel.

I sin orientering af forældrene om elevens udbytte af undervisningen tager skolen hensyn til forældrenes forskellige forudsætninger.

Skolen inddrager elever og forældre til skole-hjem-samtaler i udarbejdelsen af meddelelsesbogen.

Forældres ansvar

Forældrene har en løbende dialog med deres barn om undervisning, læring og trivsel.

Forældrene følger op på indgåede aftaler om, hvordan de kan understøtte deres barns læring.

Forældrene holder sig orienteret om indholdet i meddelelsesbogen.

Forældrene holder sig orienteret på Aula, herunder i den faste info fra klasseteamet.

Forældrene kontakter barnets lærere og pædagog ved bekymringer.